儿子学国际象棋时9岁了。虽说学习是一生的事，但报班时才发现，目前的孩子都在上小学前就开始学棋。与已经学了几年的年龄更小的孩子相比，儿子已经是“大龄儿童”，技艺自然比不过其余的孩子，儿子在课上也就十分低调了。
有一回象棋课上，老师讲龙形防御。老师用的是启发式教学，每走完一步都要问大伙：“下一步该如何走呢？”儿子一反平常的低调，举手发言十分积极，以至于手带动身体，整个人都快站起来了。我心里了解是什么问题。下了课，见他依旧沉浸在高视阔步的感觉里，我就提醒他：“那个你以前学过。”他立刻大声抗议：“可我早就忘了！”忘了有哪些值得自豪的？自己当场琢磨出来的就比通过学习得来的感觉更好？我十分不解。
然后我想到女儿的一件往事。当年女儿学体操，某一期课程结束前，老师特意把父母请来，让孩子们向父母展示学到的东西。老师话音刚落，孩子们就四下散去，只有女儿一动不动。我问：“你为何站着不动？”她说：“我什么都没学到。”我说：“这如何可能呢？你起码学了侧手翻呀。”她说：“那不是学的，那是我本来就会的。”
你本来就会？这不是睁着双眼撒谎话吗？我交了好几百学费呢！在当时，我只感觉这是女儿“各色”性格的表现。但现在，儿子也表现出了同样的“各色”。儿子和女儿在方方面面的表现截然相反，竟会在这件事上殊途同归——羞于承认学习。推理可知，这非常可能跟家庭环境有关。不过，我一个人一直都是以学习为荣的，所以即便需要在家庭内部深究，也可以考虑把我父母择出去。也就是说，断裂只发生在我这一代和下一代之间。
我需要承认：谈论学习时，我事实上谈论的是没乐趣的苦学。譬如女儿考SAT,在没复习的状况下，单词部分能得600多分。这个成绩应该还是可以的。但考试如何能不复习呢？单词如何能不背呢？所以，我在一定她的真实水平之余，一定要加一句：“你还要背单词啊！”然后我就给她讲我当年怎么样背单词考GRE的事迹，最后再给她网上购物几本著名培训学校编辑的单词书……去年我意识到儿子拼写太差，就找出一本少儿英语词典：来，来，来，咱们花几个月时间把它背下来……
而且，我特别自豪的是：我是那种颇能以身作则的父母。为了达成自己可以用英文写作的理想，我到今天还在背、背、背……这类，孩子们都是看在眼里的。不是说榜样的力量是无穷的吗？如何目前榜样都不管用了呢？
缘由非常可能在于，他们是受了西方教育的影响。想到这里，我不禁又想起一件事。儿子在美国上小学一年级时，某次我去学校当义工，进校门时正遇见老师携带孩子们往户外走。我随口问了一句：“你们到哪里？”老师笑眯眯地说：“大家去工作。”我有点诧异：“你们要去干什么？”老师自豪地说：“加减法。”
我当时非常可能“嘿嘿”笑了几声，心想：老师你真幽默。目前回想起来，感觉那未必是幽默，老师非常可能就是这么想的：加减法不是常识，而是问题，需要孩子们凭着我们的工作去解决。老师天天的工作不是传授常识，而是带领孩子们去工作，去探索解决问题的办法。假如这也可以叫学习的话，这是一种假装常识没有的学习，假装不学习的学习。
我估计我家孩子就是在学校与父母的反差之下，对学习产生了超乎普通的反感。由于根据我主张的办法，孩子们一定一学习就感觉自己特卑微。
话说回来，按西方教育理念，12年不间断地培养出来的孩子，就不会自信受挫吗？譬如：到了11年级，你再如何努力工作也解决不了一个分析几何问题，可你同学已解决了微积分。你懂或不懂，微积分就在那里……所以我坚定地觉得：即便在西方教育理念下长大的孩子，也会历程一段对个人能力幻灭的黑暗时刻，我只不过不了解到底何时与具体如何。对此，我筹备加以密切察看。我期望我的孩子能渐渐摆脱父母强加的对“学习”的负面联想，与西方学校教育赋予的对“工作”的盲目乐观，最后能像爱因斯坦那样叹息：“我越学习，越感到我们的无知。”
